Chloé Ruby
Formatrice petite enfance
Qui suis-je ?
Infirmière puéricultrice
J’ai travaillé à l’hôpital (pédiatrie et néonatalogie) , au sein d’un établissement de l’Aide Sociale à l’Enfance puis en tant que responsable d’établissement d’accueil de jeunes enfants.
Formatrice petite enfance
J’accompagne les professionnels de l’accueil du jeune enfant dans le développement de leurs compétences professionnelles afin de pouvoir permettre à chaque enfant de « devenir lui-même ».
Pour passer de l’un à l’autre, j’ai validé un Master en Sciences de l’Éducation, option Formation de Formateurs par l’Analyse des Situations de Travail.
Publications
Co-auteur du livre « Libre exploration éducative »
Auteur de « Être formateur petite enfance »
Offre de formation
L’offre de formation s’appuie sur les connaissances scientifiques, pédagogiques et sur le partage d’expériences.
Je propose des formations « en intra » pour favoriser une démarche commune d’approfondissement et une réflexion d’équipe et des formations « inter » qui réunissent des professionnels de différents établissements :
Formations personnalisées
Journées pédagogiques
Soirées – débats
Conférences
Analyse de pratiques
Proposer des temps d’échanges réguliers afin de favoriser le développement des compétences professionnelles.
Formation Action
Accompagner les professionnels à expérimenter de nouvelles pratiques en mêlant des temps d’observation sur le terrain et des temps d’échanges.
«C’est bien parce que l’équipe prend soin du professionnel en lui proposant un espace de pensée pour travailler sur sa pratique, ses représentations, ses émotions, que celui-ci peut prendre soin du jeune enfant.»
Chloé Ruby
Les formations
L’alliance avec les parents
Depuis quelques années, nous assistons à une montée en puissance des notions de co-éducation et de soutien à la parentalité.
Les textes officiels préconisent d’ailleurs, comme une évidence, implication ou participation parentale.Seulement ces termes ne vont pas de soi et nécessite d’être questionnés :
Qu’entendons-nous par co-éducation ?
A quoi peuvent bien collaborer parents et professionnels ?
Quelles sont les compétences et la professionnalité nécessaire pour travailler avec les parents ?
L’objectif de cette formation sera d’ouvrir des pistes de réflexion qui permettent aux professionnels de porter un regard curieux, renouvelé et inventif sur leurs pratiques, d’envisager la relations parents-professionnels davantage sous l’angle de l’échange, de la richesse et de la complémentarité plutôt que sous celui de la méfiance ou d’un frileux consensus.
Le temps du repas
Temps de soin, temps de rencontre, le repas constitue un moment important dans la journée de l’enfant. Seulement nos représentations d’un « bon repas » et nos obligations logistiques nous éloignent parfois du besoin réel des jeunes enfants…
L’adulte tente alors d’influencer l’enfant sur son rythme, sur la quantité de nourriture qu’il ingère, ou encore sur sa manière de s’alimenter. L’enfant a pourtant besoin d’être considéré comme un partenaire, capable de participer, d’intervenir, de choisir, d’exprimer sa volonté, ses besoins et ses goûts.
Comment aménager des conditions matérielles et humaines adaptées aux compétences des jeunes enfants pendant le repas ?
Lien : tpma.fr
Libre exploration éducative
Le mouvement de la Libre Exploration Éducative, porté par l’Institut Petite Enfance Boris Cyrulnik, invite chaque professionnel à (re)prenser ses pratiques quotidiennes à l’aune des dernières recherches théoriques et pédagogiques.
Avec ce mouvement, il s’agit de transformer nos manières d’être et d’agir auprès des jeunes enfants afin de faire véritablement vivre les valeurs de liberté, confiance, attachement, exploration, apprentissage et plaisir.
Lien : http://boris-cyrulnik-ipe.fr
Les émotions du jeune enfant
Les émotions jouent un rôle fondamental dans notre fonctionnement individuel et dans nos relations sociales.
Dès sa naissance, l’enfant va apprendre à réguler ses émotions. Le chemin pour y parvenir est long et complexe. Pour l’aider, de nombreux outils ont été développées (livres, coussins, jeux…).
Seulement, le jeune enfant a surtout besoin d’adultes co-régulateurs capables d’exercer pleinement leur rôle d’étayage. Car c’est bien sur eux que l’enfant va s’appuyer pour devenir compétent émotionnellement.
Formation de formateurs petite enfance
Aujourd’hui, nombreux sont les professionnels de la petite enfance à vouloir devenir formateurs pour « transmettre » leur expérience de terrain et leurs connaissances à d’autres, moins expérimentés. De même, nombreux sont les formateurs à vouloir se spécialiser dans le champ de la petite enfance, sans expérience professionnelle dans ce domaine.
Pourtant, devenir formateur petite enfance ne s’improvise pas. Cela nécessite une double expertise :
– maîtriser le connaissable, c’est-à-dire explorer dans tous les sens les savoirs actuels concernant le développement et l’accompagnement du jeune enfant et de sa famille ;
– s’approprier le rôle du formateur en tant que facilitateur du processus d’apprentissage et non plus seulement comme dispensateur de savoir académique.
C’est un accompagnement au développement de cette double expertise que propose la formation de formateurs petite enfance.
Lien : http://boris-cyrulnik-ipe.fr
Attachement et petite enfance
La théorie de l’attachement et ses différents concepts, développés depuis les années 1960 jusqu’à nos jours, mettent en évidence qu’être autonome, être soi, ne signifie pas être sans liens.
Ainsi, pour que l’enfant se sente libre de partir découvrir le monde et établir de nouvelles relations, il est indispensable qu’il ait pu faire l’expérience d’une certaine sécurité dans la relation avec ses donneurs de soin (caregivers). Si pour quelque raison, l’enfant n’obtient pas cette sécurité dont il a tant besoin, il risque de ne pas oser s’engager dans les explorations cognitives et relationnelles.
Un des objectifs de cette formation sera de prendre appui sur la théorie de l’attachement et ses différents concepts pour favoriser le développement social de chaque jeune enfant accueilli.
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